domingo, febrero 27, 2005

Inglés para pornógrafos

No están en ningun libro de texto. Ni en ninguna programación de curso. La reforma no habla de ellas, ni siquiera mediante los eufemismos que de vez en cuando os enseño:

Objetivo pedagógico núm 58: Adquirir las habilidades lingüísticas necesarias para producir y recibir lenguaje soez de nivel no especializado.

Pero mi público lo quiere: ¡Enséñanos palabras guarras, Mestre! En una relación como la que tenemos los mestres con nuestros alumnos, tan clientelar a veces, ¿debería ceder?

Conocí a un profesor que lo hacía: dedicaba ese día último de las clases, cuando ya se han puesto las notas y todo está ya atado y bien atado, a traducir todas las barbaridades que los alumnos le preguntaban. Las frases lascivas se complicaban tanto a veces que tenía que recordarles sintaxis y todo. Si alguien se quejaba, el decía que no había introducido vocabulario nuevo, sólo había traducido palabras que los niños ya sabían.

Me gusta, un par de veces al año, cargarme con diccionarios y subirlos a clase. Lo hago para que aprendan a usar el diccionario, ya que sino lo hacen me construyen unas frases horribles porque me han confundido un verbo con un nombre o un adjetivo: Pues bien, en la primera de esas clases, inevitablemente se pierden 15 minutos o más en buscar tacos:

-¿Cuál es la diferencia entre whore y bitch?
-¿A quién se lo quieres decir, a tu madre o a tu hermana? Esto no lo digo, claro, pero merecen esa respuesta.

Otra fuente de “coñocimiento”, en estos días, es Internet. No hay nada más ridículo que un “disclaimer” tipo: no entres sino tienes 18 años. Para un adolescente esto es una invitación en toda regla.

-Mestre, que quiere decir suck my dick? Ésta me la vienen a preguntar de tres en tres, para repartir la bronca si me enfado, o compartir las risas que puede provocar mi respuesta.

¡Cómo me gusta que véais películas en versión original! Seguid practicando y un día no me tendréis que preguntar más.

Esta respuesta si que la he dado. Se quedan alucinados de que no me enfade (eso querrían ellos) y descolocados mientras piensan si lo que les he dicho tiene algún significado oculto.

jueves, febrero 24, 2005

Visita a la Sagrada Familia

Hoy hemos tenido visita a la Sagrada Familia; a mi me parecen mucho mejores las Casas Milà o Batlló, pero al fin y al cabo no fui yo quien organicé la salida.

Los niños con los que he ido hace tres años que les doy clase y son entrañables para mí ya algunos de ellos. Johnny Medina, Marquitos, Laurita con sus tetas en construcción... ya los conocéis. De manera que he salido bien predispuesto a pesar del palo que me daba subir las torres del mencionado monumento.

¡Qué horror, el turismo de masas! Se han portado bastante mal para lo que yo opino, pero los otros profesores les han dejado hacer y por otro lado, la Sagrada Familia estaba llena de hooligans del partido Chelsea-Barça de ayer, de manera que su comportamiento hubiera quedado casi inadvertido de no ser por los turistas japoneses, que eran los únicos que obedecían a los guías. Yo daba porrazos, inofensivos, en la cabeza a los angelitos cuya la actitud o el comportamiento me avergonzaba con el dossier que nos han dado a la entrada.

Nuestra guía era muy sufrida, y se ha dejado tocar el culo, robar momentáneamente el micrófono con el que hablaba y soportar otras vejaciones por parte de los monstruos. Se reía. Y es que en el fondo, hay institutos peores. Yo he apuntado nombres en la cabeza e intentaré que al menos a los tocaculos les pase algo a nivel disciplinar.

A la vuelta , hartito de todo, he cogido el mismo vagón de metro que las Fonollosas, un grupo de cuatro chicas así llamadas despectivamente por sus compañeros, debido al apellido compuesto de una de ellas, que son cumplidoras, educadas, trabajadoras y discretas. Y no he tenido más problemas, claro.

martes, febrero 22, 2005

Tutoría, tutoría

Hoy he tenido tutoría, tutoría (pronúnciese como el famoso tono Bisbal)

Poco a poco (tengo que admitirlo) voy queriendo a estos niños y niñas como si fueran mis 25 hijos. Se dice pronto. Creo que ellos me van apreciando también conforme me conocen más. Vamos sabiendo de qué pie calzamos cada uno y nos tenemos confianza. Yo opto por no mentirles nunca y creo que esto lo valoran bastante.

Nunca saben con qué les voy a salir en una clase de tutoría (en la ESO, os recuerdo, son
presenciales) y yo les doy diferentes formatos:

Modo encuesta: Me presento con un cuestionario previamente elaborado y se lo paso. Pueden ser de temas muy diversos: las semanas pasadas el tema estrella era la orientación laboral (hay vida más allá de la ESO), pero hoy les he pasado un cuestionario sobre drogas para preparar el tema a unos expertos que han de venir próximamente. Se me quejan siempre que hablamos de drogas, porque dicen que pagan justos por pecadores y que para qué les damos tanto la vara si al final hacen lo que quieren y lo único que queremos nosotros es que si se drogan que lo hagan fuera. La sinceridad de los adolescentes, tan cruda.

Modo confesionario: Cojo a alguien por banda y hablamos es tête a tête. Normalmente es porque un profesor se me ha quejado de esta persona o porque ha pasado algo inesperado. También pueden solicitarlo ellos, como ha sucedido hoy con Rebeka Chonda, que hoy me ha venido a decir qué porque no le he recomendado yo ir al psicopedagogo del instituto si Mireia Cap Verd y Jordi Vehils Muller sí van. De repente le ha entrado una preocupación que va más allá del próximo fin de semana y eso había que escucharlo porque era un progreso para ella.

Modo queja: Se quejan de un/a profesor/a. Yo me limito a escucharles, a informarles de sus derechos si han sido conculcados y a invitarles dialogar con el Mestre en cuestión, ya que yo no puedo hacer de abogado de nadie. Este formato de tutoría desaparece a lo largo del curso porque o bien aprenden a dialogar y a exponer sus quejas de modo educado y razonable o porque simplemente ven que yo no voy a enfrentarme con un/a compañero/a. Podríamos llegar.

Modo debate: Improvisado normalmente, me limito a escuchar y moderar. Suele combinarse con el modo queja o el modo encuesta.

Modo stand-by: "Niños, hoy no tengo nada que deciros. Podéis hacer deberes" Se combina a la perfección con el modo confesionario.

lunes, febrero 21, 2005

Punta Tecnología

Las TIC o las nuevas tecnologías aun distan mucho de estar presentes en el día a día de los centros educativos. No debería haber aulas de audiovisuales, ni aulas de informática. Todas las clases deberían tener recursos audiovisuales y un ordenador por alumno. Los profesores deberíamos tener una preparación obligatoria (como la tuvimos en su momento con el catalán) en el dominio de estas tecnologías: sería el único modo de integrarlas en las clases.

Este enfado viene porque en la asignatura de AR, que como comenté no tiene libro, tengo asignada para mi una de las dos clases multimedia. Esto es por pura necesidad ya que sin un apoyo diferente de los rollos que yo pueda soltar sería pesadísima. Ello me obliga, por compañerismo, a tenerla que dejar cuando otros Mestres la necesitan, bajo pena de caer en la impopularidad o en la fama de insolidario si digo muchas veces que “no”.

Hoy ha pasado, con todo, algo peor, y es que otro Mestre estaba probando un aparato nuevo en la susodicha aula multimedia para la jornada de puertas abiertas que se celebra próximamente. Me lo ha desconfigurado todo de tal manera que no ha sido posible utilizar el Dvd ya en esa hora (había pasado mucho tiempo y los niños se iban a quedar sin ver el final del reportaje sobre los budistas tibetanos). Se han puesto nerviosos, he perdido una clase y hasta ha venido a ver qué me pasaba Asun, una mestra amiga, de lo atacao que estaba. Se me ha llevado una niña a hacer una reflexión, lo cual le he agradecido mucho.

-Esa, es una ordinaria, me ha dicho después. Tiene que aprender a controlarse. Y eso que ya le dan pastillas en su casa.
-Hay que echarle el pan desde lejos para que no te muerda, jejeje
, le he contestado yo.

Y después de este brainstorming de desahogos improvisados, nos hemos ido tan contentos a la siguiente clase.

domingo, febrero 20, 2005

Recursos

Debo deciros que el viernes me reconcilié, ya, con Miguelillo. No fue nada difícil: su buena predisposición y la mía juntas nos facilitaron las cosas. Nos buscamos ya en el pasillo para hablar y en la clase fue todo como una seda.

Este año estoy sufriendo particularmente para preparar las clases. No es de extrañar, ya que doy dos asignaturas nuevas para mí (AR y catalán), otra que hacía mucho tiempo que no daba (castellano), y en AR no hay libros de texto al ser una asignatura que ha durado menos que el famoso bollycao a la puerta del colegio.

Para colmo este año estoy teniendo historias familiares importantes que están absorbiendo mi tiempo, y a veces voy un poco pillado. El caso siguiente me sucedió el viernes por la mañana. Tenía tres clases: una de inglés y dos de catalán. Los de inglés esperaban un examen corregido que no tenía y los de catalán se tenían que leer un libro que yo no había leído.

El mundo de la enseñanza del Inglés es el más avanzado y explotado comercialmente. De hecho la mayoría de sistemas para aprender idiomas se han probado primero con el Inglés, y hay todos los recursos que uno quiera. Con todo, conviene no perderse en el maremágnum de propuestas, y hay que distinguir por lo menos la tipología de recursos que uno necesita en cada momento. Una de estas tipologías es la Clase de Emergencia: se da cuando tienes que sustituir a alguien de repente o cuando no has podido preparar la clase.

El material de las clases de emergencia tiene varias características que lo definen:
-Es autoconcluyente, es decir que tiene que poderse trabajar y corregir en una sola clase.
-Es fotocopiable, apto para varios niveles al mismo tiempo y suele tener explicación gramatical para los alumnos y un feedback para el profesor (significa que hay una manera en que el profesor sabe que los alumnos han aprendido algo).

En Internet, se busca el punto en cuestión que se quiera trabajar (aunque también hay materiales de emergencia diseñados para clases en las que no sabes que alumnos vas a tener ni que les vas a tener que enseñar, que también me ha pasado!) y es fácil encontrar lo que se desea. Mi favorito es handouts.com: se paga, pero al cambio que está el dólar sale regalado (15 $ al año) y el material se nota que está probado y mejorado porque funciona superbien en clase. ¡Mis niños se olvidaron de que les debía un examen! La cosa tiene más mérito si pensáis que es la clase donde están Anna Konda y Berta Bonet, que no perdonarían ni a su propia madre.

Respecto a la clase de catalán la dividí en dos partes: leímos el libro juntos y seleccionamos un fragmento con el cual les enseñé unos primeros rudimentos de comentario de texto.

(Este fin de semana, he hecho los deberes: he corregido los exámenes, y he preparado las clases)

jueves, febrero 17, 2005

Indignación de Miguelillo

El tema de los incentivos a la participación en clase mediante los positivos me está resultando algo complicado de aplicar este curso en la clase que tiene mal Feng-Shui. Resulta que por un lado el dar la palabra a alguien me puede enemistar con el resto de la clase, y por el otro, hay una serie de personas que se han tomado lo de los positivos como si fuera un deporte de alta competición, resultando que ahora mi clase tiene un ruido de fondo más propio, a veces, de un partido de fútbol que de una clase.

Reconozco que me lo paso bien. Incluso en esa clase con tan mal rollo a veces hay personajes que me gustan. Hoy voy a hablaros de uno de mis favoritos, Miguelillo López-Acebo. Tiene la voz rota por el cambio adolescente y cara de chiste. Saca buenas notas pero no es repelente y aspira al number one en el ranking de positivos.

Hoy ha llegado al extremo de traerse el trabajo que yo pongo en clase (del libro) previamente preparado para lucirse aún más. Pero claro, los otros también existen y él no podía aspirar a que pasáramos por encima la labor de sus compañeros.

-No hay derecho (frase más repetida en los institutos de Catalunya junto a Es injusto). Yo tenía la mano levantada desde mucho antes y no me has dicho.

-Pues te vas a llevar un negativo por protestar.

Miguelillo se ha puesto a hacer bolas de papel con trozos de Kleenex dispuestos en la mesa de un modo peculiar y que yo veía desde lejos. Al acercarme para contemplar aquello, me comentó:
¿Te gusta? Es una obra de arte moderno. Se llama “Indignación de Miguelillo”
Llévala al Caixa Fòrum. A lo mejor te echan unas pesetillas
, le contesté.

Más adelante y minutos antes de que sonara el timbre Miguelillo había hecho otra figura con Kleenex. Se notaba que era masculina por el rabillo que surgía de ella en el lugar del pene.

-¿No me estarás haciendo Vudú?
Sin contestarme ni mirarme a la cara, cortó el rabo con unas tijeras y me preguntó:
-¿Te ha dolido?
Mañana, en mi programación oculta de la clase: Reconciliarme con Miguelillo.

martes, febrero 15, 2005

Carnaval

Hace unos días, hicimos la fiesta de carnaval. En mi instituto, tan artísticos que son los niños de casa bien, ésta es una gran fiesta donde los alumnos hacen actuaciones muy diversas en las que el disfraz es más bien una excusa.

Las niñas de primero de ESO suelen aprovechar la ocasión para enseñar palmito a sus compañeros. Yo lo llamo campaña de promoción. Como hace tanto frío, conviene recordar a sus objetos de deseo sexual como eran sus carnes cuando llegaron en septiembre. Donde estaban los piercings y los tatoos, claro.

Dolça Cum Baia y sus amigas hicieron un pasacalle con zancos muy étnico y gracioso, y algunos aprovecharon para cambiar de imagen, como Alberto Sementhal, que aprovechó para hacerse una cresta (¿el primer actor porno punk?) que ya ha desaparecido a día de hoy por presión paterna (ahora parece un skin).

Tuvimos imitaciones de Eminem, de Céline Dion y de algún Mestre (este año me libré).
También tuvimos los típicos disfraces de travestismo que tanto gustan a algunos chicos:

-¿Has visto como se ha pintado Johnny Medina? Si por lo menos se hubiese puesto un complemento de La Gata Ruiz de la KK iría a juego con su colorete. Sentenció Alfred Perri.
-Que malo eres! Caroline Herrérez le celebraba la idea. Por cierto ahora es Caroline la que se beneficia de Alfred Perri, y ya no Lolita.

Biel Carmanyola se perdió todo porque estaba preparando el sonido para el concierto con el que se acababa la fiesta. En el actuaba el “grupo” Kortijo Salva-g, formado para la ocasión y ya disuelto, donde berreaba como los ángeles su gran amor secreto Pep Aymerich, oveja negra de los Aymerich de toda la vida.

jueves, febrero 10, 2005

Más que maduras

Es un tópico bastante cierto (con todas sus lógicas excepciones) que las adolescentes maduran antes que los adolescentes. Ello no es solo físicamente. También el coco de las niñas llega a su plenitud antes. Así, mientras las travesuras de los muchachos son bastante más gordas pero se ven venir porque son criaturadas previsibles, las trastadas de ellas son más prudentes y no se suelen notar a simple vista.

Ellos esconden bajo la mesa el Sport, ellas el Cosmopolitan.

Ahora que pienso muchos hombres adultos siguen leyendo el Sport, pero mejor no sacar conclusiones sobre su madurez porque además me salgo del tema.

Hay niñas que se pasan de adultas y de maduras e intentan un tú a tú con el Mestre que resulta imposible y fracasa porque en realidad les falta la experiencia de la vida y siguen siendo alumnas. Pero sueltan frases que te derrumban. Hoy hablaré de Marilux Pernils, que saca dieces en todo y va sobrada de sensatez. Hace dos años las tenía a ella y a su hermana mayor, que es mucho más agradable y asequible. Al principio de curso les cambiaba el nombre hasta que me dijo:

-Me molesta muchísimo que me confundas con mi hermana.

Este año, es atutorada mía. Ha faltado bastante por cuestiones médicas que a mí me constan (me ha enseñado los papeles y no es niña de mentir), pero ha pasado totalmente de justificar administrativamente sus faltas de asistencia, con lo cual está en el farolillo rojo de la clase en el tema. Cuando me atreví a sugerirle que debía justificar las faltas me dijo:

-¿Pero Mestre, no crees que el sistema de justificar las faltas de este año es una collonada?
-A lo mejor, pero es el que hay, y tendrás que ajustarte a él. De lo contrario tendré que llamar a tus padres para confirmar todas y cada una de las faltas.
Habíamos tocado material sensible. Los padres no la aguantan y tienen broncas frecuentes.
-Mira, dame un par de días. Un par de días y lo tendrás todo. ¿Contento?
-Te lo digo dentro de un par de días.
Que crux!

martes, febrero 08, 2005

El día después

Hoy he pasado cerca de un instituto donde trabajé durante un sólo curso y me he acordado de una anécdota que le paso a una compañera. El Instituto recogía alumnos de dos o tres barrios diferentes, uno de ellos un poco chungo. Esta compañera mía era tutora de 2º de ESO (12-13 años) y en ese instituto los tutores se tenían que ocupar de enterarse de qué pasaba si un alumno o alumna faltaba sin que la familia hubiera avisado. Como eso era relativamente frecuente por el desdén de las familias por un lado y el personal un poco conflictivo por el otro, agradecí mucho que ese año no me tocara ser tutor...

Claro, esa mañana mi amiga tenía un problema... ¿dónde están dos niñas de trece años a las diez de la mañana si no están en su casa ni en el instituto? No en un museo, desde luego, pero tampoco era como para temer que las estuvieran reclutando para un bar de alterne a esas horas... Lo del bar de alterne era algo que no era ninguna locura, porque esas niñas tenían las tetas más desarrolladas que el cerebro y se pintaban más que La Veneno.

Mi amiga era más responsable que yo en estos temas y estaba atacada de los nervios: No tenía donde llamar y sufría como si fueran sus propias hijas. De manera que por solidaridad estuve con ella un rato y seguía las últimas noticias entre clase y clase. Hasta que las niñas se presentaron a las 13.00, casi a la hora de cerrar. ¿Dónde habían ido?

La historia tiene su origen en el mismo instituto. Dos compañeros de clase las habían convencido, el día anterior, para tener relaciones sexuales, bajo amenaza de quitarles el móvil. En vez de denunciarlo, ellas accedieron. Arrepentidas y asustadas, al día siguiente acudieron a un centro de planificación familiar para que les dieran la pastilla del día después. También les dieron un cursillo intensivo de sexo más seguro y de educación sexual en general (de ahí la tardanza de toda la mañana).

Mi amiga y yo llegamos a la conclusión de que las nenas habían invertido bien la mañana y mi compañera como tutora les propuso no decir nada a sus padres a cambio de denunciar a los infractores.

Por cierto, los "hechos" tuvieron lugar en el vestuario del gimnasio del instituto: ¡para que luego haya gente que se escandaliza de que se pongan máquinas de preservativos!

lunes, febrero 07, 2005

Gandulería

Hoy he tenido un día un poco inquieto con el blog (los que me habéis mirado a media tarde lo habréis notado). Después de múltiples invitaciones de Google había decidido implementar en el blog su famoso programa de anuncios AdSense. Qué hay de malo en hacer un dinerillo por una actividad que me consume un tiempo, pensé yo y pensaréis vosotros. Pero no. Mi pareja (Pepito Grillo, por eso me gusta entre otras cosas) me ha advertido de los peligros de cobrar: muy resumido, hay que darse de alta en autónomos (200 € al mes) con lo cual se desvirtúa el pequeño sobresueldo que pensaba conseguir. Por otro lado, la opción de “no decir nada” puede llevar a una multa de 30000 € si te descubre Hacienda. ¿Qué les costaría quedarse con un tanto por ciento de lo que yo cobro? Sería justo (yo pago impuestos) y fácil. Pero no. Lo legislarán dentro de unos cien años, con suerte.

Eso sí, he aprovechado los cambios y contracambios en la plantilla para poner un botón en el que se me puede votar para la fama...

Después de este offtopicazo tan grande por mi parte (perdón), urge una anécdota corta para acabar con la entrada de hoy. He corregido otro examen de aquellos alumnitos de catalán que no saben redactar una instancia. Los que me leéis desde el ámbito catalán sabéis lo difícil que resulta aprender y dominar los pronombres débiles (Mira que suena raro en castellano). Bien, pues como los estamos introduciendo, al mismo tiempo les estoy machacando la sintaxis a base de bien para que una vez dominada ésta el uso de los pronoms febles sea coser y cantar.

Un “ejercicio puntuado” (eufemismo de examen) que han hecho consistía, entre otras cosas, en encontrar los verbos y sus sujetos en un texto. El papel tenía espacio suficiente y el texto ocho líneas... pero sólo 3 alumnos de 22 se han dignado a copiar los verbos con su sujeto en el espacio asignado en la hoja. El resto ha optado por escribir encima del texto un entramado endiablado de flechas, palabras subrayadas o rodeadas con un circulo que son ilegibles te pongas como te pongas. La mayoría pues, han sacado un cero en ese ejercicio y el jueves cuando se lo devuelva vamos a tener sarao. Ya me los espero montándome pollos por la gran injusticia que he cometido. Os lo contaré.

Estos son procedimientos que hay que adquirir en la ESO: pulcritud, orden y claridad en los trabajos. Y trabajo, que al fin y al cabo eran en total doce verbos con sus sujetos los que había que copiar. ¡Mira que son gandules!

viernes, febrero 04, 2005

El lado quinqui de la vida

¡Hoy celebro mi primer año de blog! Casi no me había dado cuenta y lo he comprobado al escribir el link de más abajo. Seguiré con mis historias...

Otra cosa positiva de la escuela es que los adolescentes pueden compartir experiencias con gente con la que probablemente no se volveran a encontrar. Los seres humanos tenemos una tendencia a relacionarnos con semejantes y nos creemos que la gente que nos rodea es la sociedad, pero en la escuela un@ se encuentra con gente de todas las clases sociales, religiones, razas... (la variedad es quizá mayor en la escuela pública) Además todo el mundo suele ser tratado por igual, algo que desgraciadamente tampoco se suele ver en otras facetas de la vida.

Personalmente he tenido que tratar con algunos ladrones (ya lo conté) y por lo menos me ha servido para poderlos verlos venir un poco antes que si no los hubiera conocido.

-Mestre, ¿te gusta mi reloj? Te puedo conseguir uno cuando quieras.
El autor de esa frse era el mismo Iván, que se iba todos los días que había feria a la Plaza España paraa atracar a los niños más pequeños que él.

En el instituto donde trabajo este año, tan finolis y pijoteras, también tenemos gente alternativa. Hay una niña que es criticada porque viste de ropa regalada por marcas comerciales. Tiene una sudadera que pone Rep-son, de color naranja, y un llavero de cuello que pone Bobafone en vez de Golfo Domínguez u otra marca de prestigio. Por suerte para ella, no le afectan esas críticas y se ha juntado con otros freakies, como el Rubén Velásquez, aspirante a Latin King que inspira más ternura que miedo o Alberto Sementhal, que todavía esta esperando que alguna compañera suya se le ofrezca de coach para su proyecto de convertirse en actor porno.

jueves, febrero 03, 2005

Orientación

Una cosa que no había hecho aún, hasta éste año (esto lo tiene el trabajo de Mestre, que siempre hay cosas nuevas) ha sido la orientación escolar. Como tutor de 4ª de ESO que soy, mis niñ@s tienen que decidir qué hacer cuando acaban esta etapa obligatoria: si siguen estudiando en el instituto con el Bachillerato, si se van a estudiar módulos profesionales a otro sitio, o sí se van al “mundo laboral”, que es otro eufemismo típico en Educación para no decir que se van a la calle.

De modo que ya llevo dos semanas haciéndoles fotocopias con el esquema del sistema educativo, cuestionarios diversos de orientación psico/pedagogico/educativo/profesional, etc. Yo me los voy leyendo y si veo cosas raras (poco realistas por ejemplo) o gente que no tiene ni idea, hablo con ellos. Estos despistados son más o menos la mitad:

-¡Ay Mestre! ¡No sé qué voy a estar haciendo dentro de media hora y me preguntas que es lo que quiero hacer el año que viene!

La frase lapidaria pertenece a Rebeca Chonda, cabeza de chorlito que aún tiene sueños húmedos con Josh Harnett.

-Yo quiero ser actor porno, Mestre. Te pagan por hacerlo, dijo Alberto Sementhal.

Dolça Cum Baia quiere ser asistente social o psicopedagoga, como no.

Pero lo más divertido han sido las elecciones de Mireia Cap Verd:
-Ay Messsstre ayúdame que no como se dice lo que yo quiero ser, ossea.
Su cintura minimalista de protoanoréxica se movía rabiosamente, llamando la atención de Alberto.
-¡Ya me he acordao!¡Arqueóloga!

-Pero eso es una carrera, tía, y tu no apruebas ni la gimnasia. El realismo de Anna Konda, cruel, me ayudó a hacerle ver a Mireia que era mejor pensar en unos estudios más profesionales.
¡Pues entonces ya lo sé!
Anna Konda estaba riendo, esperando a ver que decía su amiga para hundirla otra vez en la miseria.
-A ver mmm como, peluquera, pero maquilladora también y... diseñadora de ropa y todo eso pero junto. ¡No me saleee!
Anna Konda se había reunido ya con Berta Bonet y se estaban partiendo de la risa. Me miraban a mí y se reían también de pensar lo que iba a decir yo:
-¡Asesora de Imagen! Mucha gente tiene una, y tu lo puedes hacer muy requetebién.
-¡Que superfort Mestre! ¡Gracias!¡Cuánto me has ayudado!

Konda y Bonet se retiraron a sus mesas tras una mirada intravenosa que les perpetré. Por cierto que Berta Bonet quiere ser bióloga y Anna Konda filóloga. ¡Qué horror! Igual un día compartimos claustro.

martes, febrero 01, 2005

Últimas tendencias en la administración educativa

Hay cosas en esta vida que no “existen” hasta que se las identifica y se les pone nombre. Una de ellas es el bullying o acoso moral entre niños que se puso de moda como tema de discusión a principio de curso con el desgraciado caso de Jokin. El bullying ha existido siempre por desgracia (podéis buscar en vuestras memorias escolares para comprobarlo), pero ahora se habla más del tema y ello puede ser el principio de una solución que habrá de venir del diálogo, de no agachar la cabeza ante el problema y de tolerancia cero hacia los maltratadores, por muy niños que sean, que no se trata de enviarlos al paredón sino de enseñarles a ser respetuosos con el prójimo.

En el mundo de la educación, con sus eufemismos y mágico mundo de colores que ya conocéis, se creó el concepto de matrícula viva. Esto no significa las matriculas de antes estaban muertas, sino más bien que ya no hay plazos ni fechas para matricularse en los institutos ni las escuelas, sino que uno puede apuntarse durante todo el curso ya que el proceso está abierto permanentemente. Esta novedad vino a dar una salida a los hijos de inmigrantes...

Uyyyyy que he dicho! Quería decir alumnos de incorporación tardía.

...los alumnos de incorporación tardía que se quedaban en la calle hasta el curso siguiente si no llegaban en las fechas adecuadas o no tenían algún pariente que les matriculara antes de venir.

Como en la educación pública no hay privilegios ni prebendas, la matrícula viva ha sido utilizada también por nuestros indígenas catalanes para solucionar temas como un cambio de domicilio a mitad de curso e incluso incompatibilidades entre alumnos e instituciones. Sólo hace falta arreglar los cuatro papeles que se piden y el cambio es automático. Un efecto perverso ha sido, como podéis imaginar, que se ha utilizado para expulsar a alumnos simplemente invitándoles a cambiarse. O quizá no tan perverso, que todo el mundo tiene derecho a una segunda oportunidad.

Y ahora viene lo que yo decía en el título sobre las tendencias. La administración ha encontrado una solución al bullying con la matrícula viva. Niño que al que se bullyea (toma neologismo), niño al que se le propone un cambio.

En el mes de enero hemos acogido a tres.

Bloggers & Beers (¿o era Beers and Blogs?)

El otro día asistí a mi primer encuentro bloggero, ahora que ésta mi bitácora está a punto de cumplir un año. Conocí a Bea, que ya le tenía ganas, a Ismael y a Oriol, que son Uoquis como yo, a Óscar que también es mestre y a otra gente que he incluido en los links. Que no se moleste nadie si no le nombro, es que no tuve la oportunidad de hablar con todos más allá del simple saludo. La mayoría de los bloggers allí presentes eran informáticos y tienen unas páginas muy bonitas y siempre muy educativas respecto a nuevas tecnologías también por lo que os invito encarecidamente a visitarlos.